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李军龙
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楼主  2012-8-5 15:15:46
农村初中留守学生现状调查 /阅读:124  回复:0

我是一个农村中学的班主任,现在就我所了解的我校农村留守学生问题做一个简要的分析。

我所在的汉台区河东店镇是个小镇,全镇80%以上青壮年常年在外务工,其中大多数都在省外。他们为了生活,为了供养孩子,选择了外出务工,却把自己的孩子留在老家,让孩子的爷爷奶奶、叔叔阿姨等在家的亲戚照顾。因此,留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面较同龄儿童相比,存在问题较多,且十分突出。我所带的班,仅留守少年就达到十四名之多,这些少年中的问题就很多,主要体现在以下几个方面:

(一)安全隐患大。

留守家庭本身存在的缺陷。祖辈们的唠叨,独处时的孤单,课余时间的无聊,没有父母的关爱,缺少同龄孩子的乐趣等,这些构成留守家庭的共同特点。长期生活在这样的环境里,由于想不到一块,因而也就说不到一块儿,无法经常沟通。临时监护人对学生的所作所为,更多的表现为看不惯,不理解。因此,孩子们在心烦或感到委

屈、受到欺侮时,选择不向临时监护人诉说,也就不足为奇了。所以孩子们就更容易出现自卑孤僻,不合群,说谎等心理障碍,有些情况比较严重:如逃学,迷恋上网,早恋,深夜外出,与老师、临时监护人对立……出现的安全隐患就很多。

(二)缺乏家庭教育,学习成绩不佳。

在对孩子们的家访中我了解到,相当部分的外出父母一年返家一次,有的甚至几年不回家,近30%的留守学生与父母通话、通信率月均不足1次。因为这些留守孩子是未成年人,明辨是非能力尚欠缺,好的行为习惯尚未养成,离开了父母的管束,便http://www.wmxa.cn/表现出自由散漫的特征。他们无法享受同龄孩子的欢乐,其心理的健康成长也面临着许多问题。有些“留守学生”的家长并不图孩子在校学习怎样,而仅仅把学校当成“托儿所”,放松对孩子的要求,对学校工作不予理解和配合,这样就更助长了孩子的不良习气。如我班小刘同学,父母离异,且分别在不同的省份打工,小刘从小就交给年迈的外婆监管。而其外婆年老多病,无力监管,致使小刘常常看电视到深夜或去玩电子游戏彻夜不归,老师布置的作业不做,上课睡觉,对学习毫无兴趣,每次考试分数都在300分以下。

(三)在最需要关注的时候,心理健康发展不平衡。

初中生正处于身心迅速发展的关键时期,但由于父母在外,留在家里的其他亲属或父母单方无暇顾及他们的情绪情感变化,使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累,直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童,往往缺乏安全感,人际交往能力也较差。大多数留守学生软弱无助,自卑封闭、寂寞空虚、逆反心理严重,情绪异常,难于沟通。比如我班的小丁、小陈两个女同学,沉默寡言。父母不在家,又没有兄弟姐妹,和年迈的爷爷奶奶又没什么共同语言,就越发的沉默自闭了,在我近两年的感化下,才终于和她们交上了朋友,有什么知心话才肯对我说了,性格渐渐开朗起来。

最后,我希望整个社会都来关注留守少年的心理需求。老师应该在教育教学中创设一种团结和谐的氛围,开展多样的活动,使他们在活动中学会交往,增进了解。


原文来自:http://www.wmxa.cn/a/201208/15328.html,转载请注明出处,谢谢!

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