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pwhy
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楼主  2012-8-5 20:04:25
生活即语文——我的语文教学观 /阅读:335  回复:0

《语文课程标准》深刻地体现了语文教学生活化思想,无论是对语文课程的特点、语文教学过程建议的论述,还是对语文课程开发与建设的说明,都体现了对社会生活所蕴涵的语文教育价值的关注、对学生生活经验的重视。如,在解释语言教育特点时,《标准》说:“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”;在对教学过程的建议中,《标准》又指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”

语文教育作为母语教育,实践性是其与生俱来的固有属性。然而,传统语文课程教学却严重地忽视了这一特点,割断了语文教学与广阔的社会生活的联系,把语文教学局限在书面语言的学习上,忽视了语文的交际性和生活性,使语文教学失去了源头活水,成为脱离语言实际运用的机械训练。刘国正先生向来重视语文教学与生活相联系,他曾说过:“教室的四壁不应成为水泥的隔离层,应是多孔的海绵,透过各种孔道使教学和学生生活息息相通。这样,会使教学充满生气,使语文训练多趣而有效。”可见,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间、增加学生语文实践的机会,语文教学向生活化拓展,是培养学生语文能力的重要途径。

而这正是作为语文老师的我的教学主张。

我认为,语文回归生活,就是在教学中要尽力做到语文课程生活化,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,把生活经验语文化,语文问题生活化,将语文课程变为学生认识生活、认识语文的活动课,体现“语文源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,以此激发学生学习语文的兴趣。我们的语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位的把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来,缩短课本知识与实际生活的距离。这样,既能激发学生的学习兴趣,又能开拓学生的视野,满足学生获取知识的愿望,从而使课堂教学更富有趣味性、知识性,使学生语文综合素质的培养途经由课内延伸到课外,养成主动求知的良好习惯,培养良好的情感态度和价值观。

我知道,我们的学生,是生活在现实世界中的,他们每时每刻都在与自然、社会、他人发生联系,有着自己对自然、社会和他人的独特认识。他们在学校从课本上所学习到的新知识需要借助原有的生活经验,才容易被接受,变成自己的知识。因此语文学习中我积极面向学生的现实世界,面向他们的自然环境、学校生活、家庭生活乃至社会生活,这样才能有助于学生理解文本本身,建构起自己的认识,而不是被动的接受。不仅如此,我觉得,课程内容还必须关注学生未来的生活,可能的生活,因为可能的生活更具有人生价值和意义,它关注的是人的生活质量、生命质量。语文学科蕴藏着丰富的人文内涵,要求语文学习要促进学生生活品味、生活格调、生命质量的提升。因此,如果在语文课程的实施中只关注学生已有的生活世界,只是简单的复制生活,那么就无法提升学生的情感态度和价值观,这样就失去了语文课改的真正意义了。

我意识到,语文课程生活化在教学目标的价值取向上,不能只局限于让学生获得一般的知识和技能,更重要的是考虑在思想活动的过程中增强应用意识,获得语文的基本思想方法,了解语文的价值,在情感、态度、价值观和一般能力方面都得到充分的发展,不仅要关注学生在现实情况下应达到的水准,而且要关注对他们未来发展会产生深刻影响的那些素质和能力。这就要求我,在课堂教学中“不要把目光仅仅停留在作为事实和结论的知识上,而是深入地挖掘教材中所蕴涵的智力价值和审美价值,并把它们与学生的发展联系起来。为此,要处理好知识目标和发展性目标平衡与和谐的整合,在知识的获得中促进学生的全面发展,在发展的过程中落实知识的教学。”

陶行知先生所说的生活,其独特的含义有两层:一是指自然环境里一切生物的生存发展的活动。他在《生活即教育》一文里是这样表述的:“什么是生活?有生命的东西,在一个环境里生生不已的就是生活。”二是特指人类社会生存与发展的全部生活实践。用陶行知先生的话来说就是“生活主义包含万状,凡人生一切所需皆属之。”可见陶行知的生活观是放眼于自然界和人类社会整体的生活实践。语文教育要使学生获得作为一个社会人所必须的基本知识和基本技能,为学生终身可持续发展打好基础,必须走出教室,走向生活,走向社会,把社会生活中鲜活的题材引入学习语文的大课堂,以开放的体系再现学习语文的基本过程。那就要求我在教学过程中要善于处理教材,重组教材内容,充分挖掘教材中的创新教育因素,赋予传统教材以新的活力;要联系生活实际,吸收并引进与现代生产、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的语文信息资料,增强教学内容的现实性。基于这样的认识,我认为教学内容的生活化包括以下三个方面:①积极开发利用自然性资源来引导学生学习;②充分利用开发社会性资源来引导学生学习;③积极开发利用人文性资源来引导学生学习,并在实际的教学中加以实践拓展。

我觉得,语文教学方式的生活化,就是通过创设丰富的生活情景,强化学生的生活体验,加强教学的实践性和开放性,使学生的知识技能在生活中加以创造性运用,从而逐步学会生存本领,提高生活质量,提升生活意义。

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