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国师
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楼主  2012-8-5 20:10:35
让生活走进数学课堂 /阅读:235  回复:0
《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时数学课程标准还要求“学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到实践中去”。基于对数学课程标准的理解,我在数学教学中密切结合学生的生活实际,让生活走进数学课堂,使学生感觉数学就在身边,数学就是一种游戏,体会到数学好玩。

1、运用生活实例,导入新课

新课导入是一堂课的开端,而良好的开端是成功的一半,可见新课导入,直接影响到学生学习的兴趣,以及思维的活跃程度,结合学生身边的实例导入新课,不但可提高学生的学习兴趣,激发求知的内驱力,还可使所要学习的数学问题具体化,形象化。例如在教学一年级新教材“数一数”时,我问:小朋友,你们喜欢去儿童乐园玩吗?今天老师就和大家一起去公园玩,好吗?然后用多媒体演示儿童乐园的活动场景:可爱的大象滑梯、旋转的小飞机、天空中飞翔的小鸟、花丛中飞舞的蝴蝶、快乐的小朋友……漂亮的画面配上美妙的音乐,使学生仿佛置身在情景之中,然后让学生数一数画面中的小飞机、天空中飞翔的小鸟以及公园中有多少小朋友,自然而然地引导学生进入新课学习。又如,在学习“分类”这节课时,我在课堂上设置了一个学习用品超市,将事前准备好的作业本、铅笔、橡皮、削笔刀、圆珠笔等学习用品分类标上价格,让学生人人当一次超市售货员,学生在切身感受购物情境的同时体会到物品的分类,孩子们很感兴趣,学习热情很快就被调动起来,从而很自然的进入新课。可见,生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤醒学生已有的知识经验,增强学习动机和学习信心,不仅有助于引导学生进入数学情境,也有利于学生思维的发展。

2、联系生活实际,理解新知

教育心理学研究表明:当学生学习的材料与已有的知识和生活经验相联系时,学习才会有趣味,才能加深对新知的理解。在教学“比大小”时,我让学生们试着分别比一比老师和小朋友的高度,通过比较,很容易让学生初步感受到高和低的区别。再通过让他们比较具体数,看一看那个数大,那个数小,从简单的两个比较,深化到多个之间比较。再比如,比较速度快慢时,学生是很难明白什么是比较的标准不同。要想让学生理解,方法很简单,举例他们体育课上跑步的成绩,问题就迎刃而解。

3、设计数学活动,巩固新知

数学来源于生活,又服务于生活,为此在数学教学中,我们要联系生活实际组织各种活动,使学生在实际活动中加深对新学知识的巩固。如教学数的组成时,就可以和学生玩“拍手掌找朋友”的游戏,如10的组成,老师可以边拍手边说:我是6,谁是我的好朋友,学生就会拍手回答:我是4,我是你的好朋友,然后一起说数的组成:6和4,4和6组成10;教学加减法时,我请小朋友们根据小故事来列算式:妈妈买了5个苹果,都给大家吃完了,所以5-5=0;我本来有8本作业本,借给小朋友5本,让学生提出问题,学生很快就提出还剩下多少本?所以8-5=3;昨天我得了5朵小红花,今天老师又奖我2朵,我就有7朵红花了,所以5+2=7……通过小朋友们精彩的演绎,数字不再是简单的数字,数学也不再是枯燥的数学。数学和他们的实际生活已经架起了美丽的桥梁,简单的加减法式子变成了一个个生动的小故事。

总之,在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在生活中学习数学,在游戏中学习数学,在传授数学知识和训练学生数学能力的过程中,自然而然地注入生活内容,让数学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们运用数学知识解决实际问题的意识,从而使学生不再觉得数学是“皇冠上的明珠”而高不可及。
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